Здравствуйте жители этого замечательного сайта . Меня зовут Ирина , я мама троих детей , любимая и любящая жена , сельская жительница , ну и вообще дама с " тараканами" . Живём мы в пригородном селе , ведём хозяйство и радуемся жизни !!!
Раздел:
Вы здесь
Я так с сыном на изо рисовала. Ни мне, ни ему сей предмет не даётся, от слова совсем. А учитель требовала все изображать на А3. Вот жесть была...
А послать ее никак? Я послала культурно училку сына моего. Полгода потихоньку посылала, теперь вроде бы все норм. Сказала, что делать будет все сам, как сможет, я свое образование уже получила, дипломов тьма, могу показать....
А я послать не могу.......это же не она придумала....а рабочая тетрадь с такими заданиями....... :huh:вот и пыхтим, мечтаем о пятом классе........
Я тоже не могла... два года пыхтели с ребенком, всю жизнь в семье парализовало, ребенок при виде учебников истерики стал закатывать. Пришлось заставить себя, научиться. и дать нам всем дышать спокойно. Но у нас не только изо и технология, у нас с языками так же было, и диагноз неврологический есть. Выбора уже не осталось, ребенка гробить надоело, пришлось послать учителя. Пока не жалею. Хотя она меня так и не поняла, считает безответственной как минимум...но то ее дело, а у нас теперь дома тишина, покой и любовь, ну и двойки с тройками вперемешку. Зато тройки его, заработанные, и четверки стали появляться.
Натаха , мы сейчас его тоже вяжем , вот прям сейчас сидит ковыряется , ну наверно 9ти летнему мальчику вязать яблочки нужнее нужного
Наташ вы сразу об 11м мечтайте , о выпускном с аттестатом в руках , а 5 не лучше 4го , вот геморой до того самого выпускного , а на выпускной уже можно усех посылать .
Ой бедняжки...удачи Мишутке.........мой пару петелек сделал, ну чтобы хоть понял, что к чему......остальные я......2 минуты и готово....а вот клеить по кругу долго............вот не помню чтобы родители с нами делали природоведение или труды....все было просто и по возрасту....вязали мы наверное в классе 6-7 и то уже лишь девченки, мальчики - пилили, строгали на своих трудах.....
там нет по крайней мере поделок, лепки, вязания и пр....уроки как уроки...........
Ай-яй-яй, стыдно!
Это же стимуляция тонких движений пальцев = основа для развития сложных нейронных путей, практически прямое развитие интеллекта!
Вы думаете, учителям эти яблочки нужны штоле?!
Нельзя помогать детям делать такие задания!
Правда и учителя должны понимать, для чего это, и не судить слишком строго результаты.
Мил , отана я . Дюймовочка 80 киллограмовая . Но здесь я беремянная Егором .
Зря надеишься , есть , я тебе точно говорю , только сейчас яблочки из ниточек , а там табуреточки и скваречники .
Не да я не против Мил , да только двойки да тройки они любят лепить за это .
У нас нет трудовика в школе.....поэтому ничего этого нет..............
.наши делают такую работу....полить огород, что-то вскопать,собрать мусор вокруг школы....вот и все труды.......
да..да..да......скорее всего у вас нет ребенка который обучается по сегодняшней программе........это не правильно и очень тяжело....а пальчики мы развиваем конструктором, пазлами и пр.мелочевкой........
Потому что сами прогуляли поди лекции, где объясняли им, зачем всё это.
Добрая половина населения планеты не ведает, что делает и зачем.
Да, мои взрослые уже. Я учила их вязать крючком сама примерно в этом возрасте. А в школе на трудах они шили подушечки для иголок и клеили аппликации. Это всё об одном и том же.
Есть программа......есть рабочие тетради, вот по ним и требуют....да и задания эти все по шаблону, одинаковые, никакого развития....только мозги забивают......
Ну если вдаваться в подробности — то смысл этих заданий как раз в том, чтоб «научить» мозги не забиваться тем, что у взрослых людей называется автоматизмами. Нельзя это делать за детей. Потом это аукнется детям тяжким обдумыванием в автошколе, к примеру — на какую педаль давить и как сильно. Можно сделать ради оценки «показушный» вариант, но задание ребенок должен пытаться выполнить сам, хоть и плохо. Не обязательно относить в школу ребенкин результат, если он недостаточно хорош для учителя.
Вот , вот . Но если честно я не за вязание , что то я с этим рукоделием уже так умахалась , что и ребёнка жалко. От вязания тоже так руки болят , мама не горюй .
Эт тоже хорошие труды , я за такие голосую .
Ириш, простые цепочки связать крючком — от этого руки не заболят
Держи стишок один из моих любимых —
Дмитрий Кедрин «Задача»
Мальчик жаловался, горько плача:
«В пять вопросов трудная задача!
Мама, я решить ее не в силах,
У меня и пальцы все в чернилах,
И в тетради места больше нету,
И число не сходится с ответом!»
«Не печалься!— мама отвечала.—
Отдохни и всё начни сначала!»
Жизнь поступит с мальчиком иначе:
В тысячу вопросов даст задачу.
Пусть хоть кровью сердце обольется —
Всё равно решать ее придется.
Если скажет он, что силы нету,—
То ведь жизнь потребует ответа!
Времени она оставит мало,
Чтоб решать задачу ту сначала,—
И покуда мальчик в гроб не ляжет,
«Отдохни!» — никто ему не скажет.
Мил , класс ! Эт вот точно . Мы тут конечно поднываем , мамы учеников , но ... учим , учим , куда ж без этого .Я тетрадь по русскому у Мишки как начинаю смотреть , ржу до колик , но в уроки не лезу , так только заставляю переписывать ... раз по пять за вечер .
Девчонки , вот сегодня делал он русский . Там надо было подобрать к слову однокоренное , отвечающее на вопрос - какой ? Читаю :- голубь- голубой , шерсть - шерстистый , стол- стольный , уже валяюсь под столом , ну он сообразил , переписал . Хотя сегодня читала как он сочинение написал , офигела , честно . Я сначало подумала , что он списал , но нет , у каждого была своя картинка .
Спорить не буду, когда в этой каше не варишься, нет смысла и обсуждать......нужно помогать - не нужно, сделать за дитя - не сделать.....Просто каждый день доклады, рефераты, поделки.......на хозяйстве уматаешься, потом рукодельничаешь......
В одноклассниках часто мигает страничка про то, что задали во втором классе по "миру", нарисуйте мир глазами кузнечика.
И ведь это не прикол, это реальное задание....в ступор иногда встаешь пока сообразишь......
Нат , а я уже не встаю , пусть рисует , от этого уже никуда не денешься . Тут вообще всё даже не в заданиях , а в учителях , я не знаю как им мозги промывают , что они за этот кузнечиков рисунок ребёнка дёргают , ну принёс ребёнок , что смог нарисовать , придумать , нафиг тройки лепить . Мировозрение оценить нельзя , фантазию тоже . Вообще такие уроки , как изо, технология , физра , музыка , православие не должны иметь оценивающих баллов , это не нормально .
Так , ну и что все поразбежались ? Ну ладно , я тоже пошла спать , а то скоро подъём .
Вот именно. Полностью согласна. А это уже человеческий фактор во многом... мне хорошо запомнилась наша (не детей наших, а именно наша) школьная учительница по пению. Поскольку мне медведь на ухо наступил задолго до рождения — я закономерно ожидала что-то в районе кола по этому предмету в четверти. Всю четверть мы разучивали всякие песенки, пели их хором, некоторых из нас (видимо, особенно невыносимых), включая меня, иногда просили помолчать и дирижировать или отбивать ритм пальцами... а в конце четверти учительница объявила: «Умение петь — это дар свыше» (про бога тогда нельзя было, поэтому абстрактное «свыше»), — «поэтому все, кто не прогуливал уроки — получают в четверти пятерку. А остальные — сниженную оценку в зависимости от количества пропущенных занятий». Это был четвертый класс, кажется... все оценили ширину жеста, хотя мудрость подхода осознали, конечно же, только значительно позже.
Да, я тоже поржала над этой штукой. Это точно не фотошоп?
И вот тут-то должны получить двойки те, за кого мир кузнечика рисовали явно родители.
Однако, если вдуматься — очень интересное задание-то. Попытаться взглянуть на мир глазами того, кто бесконечно далек от тебя по целям, уму, способу существования. Не отгадать в точности, как там видит мир кузнечик, а именно попытаться посмотреть с чужой точки зрения. И вот такие задания, конечно же, нельзя оценивать циферками. Хотя можно оценить циферкой степень старания вжиться в кузнечика
Мила, все верно. Но... беда в том, что программа по ФГОСу сделана по принципу: "я надену все лучшее сразу". И сделана она теоретиками, которые знают про мелкую моторику, но не знают, как ее прилепить к ребенку. Беда всех этих проектов, яблочек и гобеленов в том, что их МНОГО. Что мы имеем в итоге? Прорву времени, сожранного пустой работой. Зато ужато существенное, часы на русский, математику и чтение сокращены почти вдвое. В русском языке по старой программе добуквенный период был месяц. Что за этот месяц достигалось? Правильная постановка руки при письме. Сейчас дети не умеют держать ни ручку, ни карандаш. Скажешь, неважно? А это та же мелкая моторика, но, в отличие от крючка, необходимая. А теоретики этого не видят.
Забитость программы какими-то второстепенными деталями приводит к тому, что дети теряются, не видят целого.
Ну и перегрузки. Бешеные. Вспомните, мы учились по 4 урока всю начальную школу. Сейчас у 1 класса 5 уроков со 2-й четверти. Зачем?
А потому и не делали, что программа позволяла ребенку научиться самому. Нас как учили? Урок на то, чтобы научиться правильно держать инструмент, потом - отработка простейших петель, вязка рядочка, а уж потом - изделие. А сейчас крючок показали, а завтра свяжи яблочко, а через две недели - гобелен. Вот и приходится родителям вязать яблочки.
Беда в том, что эта заполошность в каждом предмете. Программы жутко сырые, неотработанные, со множеством накладок. А страдают дети. А родители винят учителей
Девочки, я из школы от ФГОСа сбежала...