Размышлялки - о детях, любви, жизни.... и.... .........и..... огородах, козах, коровах. ))). Страница 404 из 786

Одна из важных характеристик финского образования — позитивная педагогика. Подход основан на том, что личность, ребенок и когнитивные способности развиваются лучше, когда хорошее настроение и радость сопутствуют учебному процессу. Поэтому финские педагоги стараются создать на учебном месте позитивный эмоциональный фон. Также финны считают, что информация и знания, добытые активным образом, самостоятельно, дольше хранятся в памяти.

Многие из методов и подходов финского образования основаны на принципе: «чем меньше, тем больше». Заключается он в том, что ребенка не надо нагружать информацией, объемом и длительностью обучения, а наоборот давать всё размеренно. Поэтому у детей достаточно короткий учебный день, длинные перемены, нет объемных домашних заданий и домашней работы на каникулы. Золотое правило финского образования в том, что ребенку надо дать детство, поэтому в стране нет раннего образования. В России же распространены разные кружки для детей, начиная с трехлетнего возраста.

В Финляндии хорошо разв платформы для общения родителей с педагогами. Даже несмотря на то, что я плохо знала язык, это не было барьером. Поэтому я могу наблюдать за тем, как учатся мои дети и как развиваются.

Если говорить о высшем образовании, то в финских университетах самое яркое отличие от российской и казахстанской систем высшего образования — наличие двух образовательных маршрутов. Есть две разные группы университетов в Финляндии — прикладных наук и академические.

Обычные академические университеты это то, что мы привыкли называть университетом в Казахстане — теоретические курсы, экзамены, зачеты, способ подачи материала более лекционный, абстрактные понятия, попытка охватить феномен в целом. После этих университетов есть возможность продолжить образование в аспирантуре и получить степень доктора наук. Чтобы поступить в такие университеты, после школы надо отучиться в специальном лицее. Прикладное образование начинается после выпуска из школы. Можно поступить в колледж и за два-три года освоить определенную специальность.

Вторая ветка прикладного образования качественно отличается методами обучения. Оно нацелено на практические навыки, формируется методами, которые связаны с глубоким и длительным погружением в рабочий процесс.

Я учусь в университете прикладных наук в Лапландии. Задача прикладного образования в том,чтобы помочь специалисту разобраться в реальных рабочих процессах и улучшить их в сфере своей профессии. Поэтому в эти университеты берут только после трех лет работы на конкретном месте. Ты приходишь решать конкретные задачи, и образование помогает в сфере промышленности, индустрии и бизнеса.

Но известным игроком в мире экспорта образования Финляндию сделало именно школьное образование. Финны еще в 60-70-х годах относились к образованию как к важному элементу в жизни государства.

Во многих странах человек выходит из школы, университета осведомленный, талантливый, но при этом ему приходится заново переучиваться для того, чтобы адаптироваться к работе. А в Финляндии образовательная система задумана так, что в школе учат и готовят к жизни. Выпускник, выходя за порог учебного заведения, знает, как жить и что делать, как решать задачи.

А в Финляндии образовательная система задумана так, что в школе учат и готовят к жизни
Ориентация образования на жизнь — одна из ярких черт финского подхода к образованию.

Вторая черта — финская система научно обоснована. Все инновации, происходившие в образовании, будь то ведение активных методов обучения, предоставление педагогу максимальной свободы самовыражения и отсутствие ограничений в виде контрольных мероприятий, дополнительных отчетностей, экспериментально доказаны . Финны имеют множество инновационных методов, передовых практик, которые работают и дают результат.

Если сравнить с российской и постсоветской системами образования, то финны поняли, что у учебного процесса есть два важный момента — содержание и метод. Методы считаются такими же важными, как и содержание педагогического процесса. Вместо усиленного контроля над содержанием, деталями и объемом выученной информации, намного важнее замотивировать ученика, включить его в процесс и максимально повысить эффективность.

Методы, которые стали трендами и визитными карточками финского образования — это, например, phenomen based learning , когда дети в школах изучают не предметы, а феномены. Сразу развивается целый ряд навыков, и он максимально приближен к жизни.

Известна группа методов о том, что знания добываются учеником самостоятельно.

Есть фраза sitting is the next smoking, то есть «сидение — второе курение», плохая привычка. Поэтому в школах меняется учебное пространство, меньше сидячих методов, больше активных движений, когда выходят во двор, работают в группах.

Мне нравится, что эта система цельная. С какой стороны к ней ни подойди, она продуманная, обоснованная и доказанная научными результатами.

О недостатках

Самый основной недостаток заключается в том, что финская система ориентируется на вытягивание отстающих учеников и на повышение уровня средних учеников. При этом на ярких талантливых учеников остается меньше времени, и получается, что они предоставлены сами себе.

В Финляндии популярен принцип инклюзии. Вокруг инклюзии вращается много педагогов, процессов, средств, это фокус финской школы и определенно их культура. В скандинавских странах сильные социальные системы и системы поддержки, когда слабым и нуждающимся членам общества оказывают помощь. Общество их подтягивает к середине, и так же происходит с учениками. Это усреднение: средний ученик в Финляндии выше любого среднего ученика в другой стране, потому что ему уделяется больше внимания.

Natalja Nenonen, родной город — Санкт-Петербург, Россия и Лаппеенранта, Финляндия
О финском образовании
Мои дети двуязычные финны. Дочь начинала учебу в классе с преподаванием на английском языке, потом перешла в финско-русскую группу. Затем лукио — финальная стадия средней общеобразовательной системы Финляндии. И после она поступила в университет, на факультет русской филологии в город Йоэнсуу. Сын учился в школе с ориентацией на языки, в обычном классе. После школы пошел в училище на три года на специальность «менеджмент».

Об особенностях и преимуществах обучения в Финляндии

Отличие в системе в том, что человек сам формирует образование: есть базовый пакет курсов, и также мы выбираем дополнительные курсы по желанию. Есть возможность делать перерывы в обучении, учиться в интернете. Финны используют практику «гибкость и новаторство».

В Финляндии на первом месте всегда мотивация, сознательный подход к изучению — это их преимущества

Елена_Украина пишет:

[изображение][изображение] у нас даже в метро висят плакаті - не убивай учителя, не убивай профессию.... и иминобразования недавно заявило - много учителей надо сократить [изображение] и школі тоже....

та же политика что и здесь. Европа требует много бесплатной силы..

Роберт Кийосаки очень точно подмечает основную цель системы образования: "любая образовательная система любого общества должна справляться с задачей обучения базовым навыкам, помогающим выживать в этом обществе, неважно идёт ли речь о физическом, эмоциональном или финансовом выживании". Но ведь у большинства учеников школ и студентов ВУЗов наблюдается, мягко говоря, явное нежелание учиться. Значит ли это, что они не хотят выживать в окружающем их социуме? Конечно, нет! К хорошей жизни стремятся абсолютно все! Просто в наше время "в большинстве случаев наша естественная потребность в обучении мертва или по крайней мере временного дремлет". И Кийосаки тонко указывает на причину этого явления: "это может свидетельствовать только об одном, что такие знания слишком малополезны, а возможно, что и бесполезны вовсе".

А ведь так и есть! Как часто в жизни Вы используете знания, полученные в школе на предметах, которые никак не связаны с Вашей работой? Например, как часто программист вспоминает даты разнообразных исторических событий? Да если программисту понадобится узнать какую-то дату — он, как он сам выразится, "погуглит"! Или как часто экскурсовод вспоминает внешнее и внутренне строение лягушки, да ещё и в мельчайших подробностях?
А что в школах изучают такое, что помогло бы изменить жизнь в лучшую сторону?

Далее я сжатой выборкой фраз из книги Кийосаки "Если хочешь стать богатым и счастливым, не ходи в школу" покажу, что представляет из себя современный процесс обучения, навязанный современной системой образования, и каким должно быть обучение, удовлетворяющее наши реальные потребности:

Существует 3 разновидности обучения:
1. Ментальное обучение: запоминание фактов и дат, наподобие ввода информации в компьютер.
2. Физическое запоминание: опыт, основанный на тактильных ощущениях с привлечением всех органов чувств и с задействованием всей нервной системы.
3. Эмоциональное и подсознательное обучение через различные чувства: радость, страх, печаль, любовь, сочувствие, экзальтацию.
Среди всех возможных методов обучения, заучивание — самый монотонный, пассивный и скучный. А наша образовательная система сократила способности физического и эмоционального обучения и сфокусировала свое драгоценнейшее внимание исключительно на ментальном обучении, основанном на выучивании и запоминании фактов.

А теперь давайте рассмотрим пример, который приводит Роберт Кийосаки, чтобы показать изобилие глупости в существующих образовательных стандартах:

Представьте себе, что бы случилось, если бы езду на велосипеде вы бы изучали следующим образом. Здесь дано несколько простых вопросов из плана воображаемого урока с комментариями их предназначения.

1. Когда был изобретен первый велосипед.

Настоящий ответ: В 1790 году французом по имени М.Дэ Сиврав был изобретен велосипед фэрэ, двухколесная конструкция на деревянной раме, напоминающем коня. Изобретатель сидел на нем верхом и ехал за счет толчков ногами о землю. В 1860 г. шотландец Киркпатрик Макмилан сконструировал механизм, управляемый велосипедным рулем и передвигающийся за счет системы рычагов, приводящихся в движение ногами ездока.

Настоящий ответ студента: А какая разница. Я только хочу сесть и поехать. Но если я завалю тест, они никогда не позволят мне на него сесть. Сколько еще лет я буду иметь с этим всем дело? ... Интересно, у кого вечеринка в этот выходной.

2. Велосипедная рама изготовлена из: а) резины; б) зубной пасты; в) стали; г) алюминия.

Мыслительный процесс студента: в том журнале из библиотеки, что я читал на прошлой неделе, была статья об экспериментальных моделях, изготовленных из сплава титана и карбоновой фибры. Такие не будут выпускаться раньше следующего года, но в любом случае, это не может быть ответом на тест. Некоторые, самые дешевые велосипеды сделаны из стали. Самые дорогие, сверхлегкие — из алюминия. Интересно, сколько лет моему учителю? Если ему больше 45 лет, он наверное знает только о стальной раме. Я думаю, ему 50, так что я напишу сталь.

3. Напишите собственный рассказ, составленный из 250 слов о вашей увлекательной поездке на велосипеде. Ваша работа будет оцениваться с точки зрения творчества, оригинальности и употребления родственных глаголов.

Мыслительный процесс студента: Как, интересно, я узнаю радость от езды на велосипеде, если они не позволяют мне это делать? И что, к чертям такое, эти родственные глаголы?

Уверен, что на примере теории езды на велосипеде, каждый узнал какую-либо когда-то изучаемую им бесполезную дисциплину. Вот и не хотят ученики ходить в школу: кому надо тратить своё время на неинтересную и бессмысленную деятельность...
"Если мы с ранних лет живем, не испытывая чувства радости от обучения, основная цель посещения школы суживается до получения оценок лучше, чем у других в классе или дипломов, которые доказывают, что мы образованны. Возможно ли, что величайшим успехом нашей системы образования является чувство ненависти к процессу обучения?"

Мне искренне жаль, что наша система образования направлена на клонирование "идиотов с дипломами", а не развитых мыслящих творческих индивидуальностей..

от себя)))
Я преподавала историю в ПТУ.
То есть посути 99% детей приходят в пту из школы. Где с 5-9 класс они изучали историю.. от древнего мира до конца 20 века. ( образование по конституции 9 классов.. поэтому ВСЮ историю впихали в девятилетку). 10-11 класс занят изучением за 2 года снова с древнего мира по сегодняшний деньвсей истории. своей и мировой.
То есть.. сперва 5 лет изучаем.. потом за 2 года повторяем. ПО СУТИ ТАК ПРОИСХОДИТ, ( хотя по стандарту в 10-11 не повторяют а заново изучают с другой концепции. не что произошло а почему произошли те или иные события)
Пояснять кто приходит в ПТУ и кто способен и кому интересно разбираться в сути происходивших давным давно политических событиях? ( продавцы.. швеи.. плотники..трактористы.. повара).

Таким образом.. те кто идёт в группы без среднего образования после 9 класса.. в пту изучают снова историю 9 класса. так как это важна яистория.. 20 век. все революции и войны.
И что.. им это интересно?
И ни слова.. ни урока не выделяется и нет учебников на профильную историю.
Я вот удивлялась.. почему бы плотникам не изучать историю плотника... а по пути как менялась жизнь этой прослойки в различные периоды разных переворотов.
В общем как то так.. Но это чисто мое ИМХО.судя по тому что нет на него никаких стандартов.. абсолютно глупое.. нотем не менее остающееся для меня непонятным.. ( то есть.. я думаю что эти аспекты многие впихханы в курсы деревообработки и прочее.. опять же.. там дети пришли изучить предмета..а им опять историю?"

Не в том суть что им не нужны эти предметы. А в том что два раза два года подряд изучается одно и то же. Это для чего?
Тем кто приходит в группы со средним приходится объяснять..что литература и прочие общеобразовательные предметы нужны человеку в первую очередь..а не плотнику и продавцу. Коими они не являются 24 часа в сутки.
Но программа которая изучает только историю политических переворотов 20 века абсолютна детям неинтересна. В силу даже их возраста. 14 летним различия между меньшевиками и большевиками..правыми левыми...для чего? Тем более в стране где создается система запрета свобод. И это касаемо всего постсоветского пространства.
Хотя дети элиты этого пространства учатся не в этих пту.

К тому же дети то не идиоты и видя что зарплата педагога и мастера пту приравнены к зарплате дворника при этом же пту. делают свои выводы.

Всем спокойной ночи.
Вчера четвертинку пожарила. В бумагу и в духовку. С лимоном. Вкуснее даже чем соленая. Вернее так же вкусно.
Главное малому понравилось. Теперь надо будет купить небольшую и всю запечь с лимоном.

травка пишет:

очень жалко , что педагог не понимает зачем детям -развивающимся личностям изучать историю, литературу, географию и т. д. . Ведь если сам педагог не понимает зачем людям стремится к знаниям и совершенствоваться , то как он сможет донести и объяснить все это детям, как он сможет ,, заразить,, их тягой и любовью к знаниям

мне жалко.. то что обычные люди не видят того,что История.это не история политических переворотов и изучение фамилий ряда Ленин-Путин.
Что в каждой профессии много достойных имен и событий. которые вполне можно изучать в курсе пусть не 80 часов.. а столько сколько заслуживает та или иная профессия.
Что любая профессия достойна уважения. Если человек овладевает ей на уровне мастерства, а не просиживания штанов за партами.
Но властям это не нужно. Тем более если и самим гражданам. как вижу это тоже не нужно.
Как один папаня сказал сыну..
- Зачем трактористам изучать какое то МХК..картинами трактор что ли увешивать будем.

/А на реплику.. ну а с девушкой о чем ты говоришь? Только про плотничные проблемы?
- С девушкой я не о чем говорить не должен. Я ее трахать должен только.

Тоже школа и ПТУ должны видимо учить, а не отцы. Из семьи приносят такое.. что в общем.. наслушалась и насмотрелась за 10 лет. ПТУ то было из разряда помоги тупому учиться.. потому как собирали в основном сирот и детей из глухих совсем уже деревень. +вся коррекционная школа у нас.

да и здесь видели выпускника местного ПТУ... азачем мне говорит изучать войну.. меня жетогда не было..
А да.. ещёвот.. сироты имеют право обучаться до 23 лет вроде.
И вот он.. чтобы не работать. а получать стипендию..бесплатное питание,причем повышенное по сравнению с простыми детьми из семей.. одежду.. общежитие приходит и учится год за годом..
сперва 9 класс..
потом на плотника 2 года
потом на каменщика год
на маляра год
ещё и на повара на 3 года некоторые идут.. кто поумней.
И вот каждый год.. в течении 5 лет он слушает историю России 20 века. А мог изучать историю становления и развития каждой новой профессии. И ведь кроме истории он изучает так же массу других подобных предметов. 5 лет одно и то же.

травка пишет:

литературу, географию

эти предметы не изучают они как раз.

травка пишет:

Развитие по узкоспецифическому принципу в корне ошибочно. Это тормоз общего развития человека.

а повторять одно и то же 2 раза .. вернее 3 раза подряд это нормально.
Так как

травка пишет:

история развития человечества,история развития государств, история развития человека.

изучалась с 4 по 9 класс.
А в ПТУ снова повторяют в группах со средним образованием историю 5-9 класс.
В группах без среднего образования только 9 класс.
Политизированная история.
При этом огромное количество даже взрослых людей считают что Вторая Мировая война шла с 1941 по 1945 9 мая и воевали в ней 2 страны - Германия и Россия.

Linnara пишет:

При этом огромное количество даже взрослых людей считают что Вторая Мировая война шла с 1941 по 1945 9 мая и воевали в ней 2 страны - Германия и Россия

то есть изучали изучали и наизучали что выгодно определенным политическим кругам.

А чтобы учитель мог влиять на ученика он должен иметь уважение. А уважение во многом строится от уровня дохода в современном мире.

А вообще то.. хочешь что-то доказать - ничего не доказывай.
Понравилась мне эта фраза.
Потому что никто не может понять суть того в чем сам не участвовал.

Как к примеру кто не ухаживал за больными с измененной психикой никогда не может понять что это..

травка пишет:

Развитие по узкоспецифическому принципу в корне ошибочно. Это тормоз общего развития человека.

вообще то это сегодня одно из начинающихся развиваться направлений в профтехе. Вводят уже по многим профильным предметам специализацию. То есть.. изучение химии поварами с профтехуклоном. Специализация иностранных языков. на них в 2 раза увеличено число в профтехе.
до остального пока не дошли..
А вообще то да.. в школе учат как добыть каучук..но никто не учил как вывести пятно с юбки.
Читаю финскую систему.. начинаю восхищаться финами. У этой страны есть будущее.

кстати почему белье надо вешать на левую сторону? С точки зрения не солнышком выжгет и птичка покакает..а с точки зрения ФИЗИКИ?

Елена Март пишет:

Linnara пишет:

вешать на левую сторону?

Чего?

тогда наизнанку..

Лора.. тебя с утюгом вспомнила..
Как оказалось, излишняя педантичность хозяек может плохо сказаться на самочувствии спящих.
Помните, как в детстве учила мама… Мол, постирала — погладь! А мы придумывали всякие отмазки: то утюг сломался, то электричество выключили! Эх, знали бы мы тогда, что ученые делать этого и не советуют.
Более того, ученые умы (конечно, же британские) выяснили, что излишняя педантичность хозяек в вопросах глажки может плохо сказаться на самочувствии спящих…
Специалисты утверждают, что после обработки утюгом ткань приобретает прочность, что не дает проникновению воздуха и характерного впитывания влаги во время сна, что плохо отражается на самочувствии людей.
А как же быть с детьми? Ведь термообработка, кроме всего прочего, еще и спасает от микробов.
Тут ученые советуют использовать паровой отпариватель на утюге. Он дает возможность, не прикасаясь горячей поверхностью к ткани, действовать дезинфицирующе…
А если эти аргументы на вас все еще не подействовали, то в запасе у специалистов оказалась еще парочка. Например, по наблюдению психиатров, люди привыкшие спать на свежевыглаженном постельном белье, больше подвержены критике и воспринимают ее неадекватно с большой долей обиды.
Такие люди много усилий тратят на воспитательные работы по идеализации других людей от чего нередко остаются в одиночестве… Вывод прост! Хотите замуж? Забейте на глажку и потратьте это время на свидание.

теперь могут все не гладить АРГУМЕНТИРОВАННО. ( правда я и не глажу..но утюг есть. )
Я глажу под настроение.. бывает такое по зиме... скучно.. хочется нудотинки..тогда достаю из шкафа постельное и глажу. Просто так..)
А получается.. лучше тогда купить картину по номерам или пяльцы с крестиком и красить-шить. )))

Lora_G пишет:

Люда, пиши уже. Заинтриговала)))

У меня с точки зрения хорошо просохли швы-карманы.

да я пыталась найти умными словами в гугле.. ГУГЛ не знает.. то что говорил учитель физики в ПТУ наш.
Ещё если химика переспрошу. Правда она пока на Боа.. и вопрос про стирку белья не прокатит наверное..

Из того что пон\яла простыми словами..без физических терминов это от того.. что пятно будет наружу отсвечивать сильнее. То есть выглядеть белье высушенное на изнаночной стороне будет чище.. чем высушенное на лицевой.То есть это в отношении пятен.
кто физик поясните..

кстати вот что нашла.. про осмос и белье..

Группа физиков из США и Великобритании объяснила, почему полоскать белье нужно в чистой воде‍. По их словам, это объясняется эффектом диффузиоосмоса, когда на направление частиц в жидкости влияет именно концентрация разведенных в ней веществ.

Казалось бы, все хозяйки знают, что белье после стирки нужно полоскать в чистой воде. Тем не менее, вряд ли кто-то из них в курсе, по какой причине нужно поступать именно так и какие процессы происходят с бельем во время полоскания. Группа физиков из США и Великобритании только недавно сама нашла ответы на эти вопросы и описала выводы своих опытов в научном издании Physical Review Applied.

Как объясняют специалисты, процесс избавления вещей от грязи происходит в два этапа. Первый главным образом зависит от свойств чистящего вещества, так как оно должно "оторвать" частицы грязи от ткани и скрепиться с ними. Второй этап состоит в том, что для ткани нужно создать такую среду, которая способствовала бы движению частиц в жидкости, а не их застою. По словам физиков, возникновение такой среды возможно лишь в чистой воде, так как она создает контраст в концентрации веществ. Именно он заставляет грязные частицы двигаться и выходить из замкнутых пор ткани.

Уф...наконец то...свобрдное время.
А вообще то после массажа надо было лежать.
Но разве полежишь?.
Творог..ливер..голова...все сварить пока печь топится.
Голова доваривается...все остальное.
В общем..до 19 часов я поела. Сейчас можно и окно голодовое...)))

Так вкууснооооо.
А всего то....в сковородку
Масло топленое
слой ребрышек от бычка недельного.
Сметана
Картошка кру жками
Луковка
Помидорки черри махонькие. Остатки от лета.
Сметана.
Сельдерей листиками от черешкового.
В духовку.

На нижнюю полку пирог яблочный.
Вначале остатки сведих яблок.
Тесто.
Варенье из яблок с брусникой.

До того вкусно..что даже сфоткать не успела.
Картошечка краешки хрустящие...листики в сметане высохли..такая вкуснота хрустящая.
Внутри мяско мягкое. Картошка мягонькая..но в форме.
Вот что сметана делает....

Массаж пятый.
Местами даже приятно..местами терпимо..а временами бооольнооооо.
При чем делает она на время не глядя. То бишь сегодня полтора часа опять. И больше бы делала..да Коля ждать устал.
Так я уже..типа хватит... Да и больше часа все таки уже тяжеловато.

Так и еще...
Кто что думает по поводу компьютерной диагностики?. Типа врач приезжает и компом проверяет где косяки в организме?.
45 евро. Она сама типа ходила. Выявили больные места и имено их потом оздоравливает.
Очень тот врач компьютерный ванны скипидарные рекомендует.
И вообще типа куча проблем идет от печени. Чистить ее надо.
Ну хоть тем же овсом.